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更好打响“学在海门”品牌丨培育更多堪当民族复兴大任的时代新人 ...

更新日期: 2021-11-1 19:30 |查看: 1946

在全区教育发展大会上,区委书记郭晓敏指出,教育的本质在于立德树人,必须坚持“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。她强调,培养什么人,是教育的首要问题。要紧扣中央“五育并举”教育 ...

在全区教育发展大会上,区委书记郭晓敏指出,教育的本质在于立德树人,必须坚持“五育并举”,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。她强调,培养什么人,是教育的首要问题。要紧扣中央“五育并举”教育方针,对照总书记提出的“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长常识见识、培育奋斗精神、增强综合素质”指示要求,不断培育更多立志报国、全面发展、堪当重任的时代新人。

 

如何落实“五育融合”,区委教育工委书记、教育体育局党组书记、局长朱建军强调,把“双减探路”的责任转化为“质量领路”的成果。他认为,要在五育融合上作出示范,争当立德树人的典范。坚持把落实立德树人根本任务作为学校评价的首要指标,强化五育融合推进策略,搭建“思政课程、课程思政、三全育人”三位一体平台,理直气壮将爱国主义和家国情怀培养贯穿教育全过程,培养更多担当民族复兴大任的栋梁之才,努力把海门建设为“教育的报国之乡、人才的强国之乡”。要在学生培养上作出示范,争当质量领跑的典范。质量是海门教育的全部生命力和竞争力,积极顺应新课程、新教材、新高考要求,放大教科研优势,全方位推进育人方式改革,确保中高考各项指标全面领跑。落实“双减”各项要求,持续深入推进学校特色学问建设,开展校园内涵建设和高品质特色发展每月轮值展示研讨活动,深化课堂革命,完善课程体系,提升作业质量,确保“教足教齐”“学足学好”。有序推进学科类培训机构“营转非”“备改审”工作,积极探索高品质、非学科机构进校园的有效方式,切实把“双减探路”的责任转化为“质量领路”的成果。

实验初中校长成剑峰从“形成“五育并举”全面育人格局”谈学校的探索,一是坚持“德育为先”,坚定理想信念。将新时代德育内容有机融入到各学科教学内容中,引导中小学生坚定信念、崇德向善、修身笃行,帮助青少年扣好人生“第一粒扣子”。二是坚持“智育为重”,提升学习能力。倡导课堂变革,积极落实“双减”要求,推进“让学课堂”建设,提高课堂教学效益。三是坚持“体育为基”,锤炼坚强意志。切实保障每天一小时体育活动时间,打造“全员参与”和“多样发展”的校内体育竞赛活动体系,形成“人人有爱好,班班有团队,年级有特色”的学校体育竞赛发展格局。四是坚持“美育为要”,陶冶学生情操。统筹整合学校与社会美育资源,加强美育与其他方面教育的渗透与融合,实施学校美育提升行动,培养学生发现美、鉴赏美和创造美的能力,提高学生审美和人文素养。五是坚持“劳动为本”,提升实践能力。积极构建学校、教师、学生、家长以实践为主的劳动课程体系,实现校园劳动服务、家庭劳动作业、社会劳动体验共同发力,让学生多渠道、多维度地参与和体验劳动实践。

 

东洲小学校长吴建英认为学校要围绕“崇美立人”核心教育理念,“着力构建‘五育’融合发展的课程体系”。一是树立“五育共美”实现学生“全面和谐成长”的理念。通过全面、全程、全员、全科、全息育人,培养儿童良好的人格素养、厚实的学问素养、高雅的艺术素养、健康的身体素质、实践的创新素养,促使他们“全面和谐的成长”。二是进行立足五育、立体规划的顶层设计。全面系统地规划与设计,围绕“公共生活、智识生活、艺术生活、健康生活、实践生活”五大领域展开课程建设,通过对课程的重构与优化,形成科学系统的整体、立体、全面、深入的“五育共美”课程谱系。三是实施科学规范、走向融合的有效推进。大家将通过内容重构,优化课程体系;通过课时重组,灵活时间分配;通过变革方式,高效落实课程;通过资源统整,提升课程品质;通过课程融合,打破学科壁垒;通过物型课程,实现全景育人;四是创新绿色多元、发展提升的动态评价。大家将不断创新绿色多元课程评价体系,让评价从单一转向多元,从平面转向立体,从硬性转向弹性,从精英转向大众。

 

实验小学校长卞惠石提出,过重负担做减法、个性发展做加法。实施“双减”政策,就是要调整优化学生的学习和生活结构,既要做好减轻学生过重作业和校外培训负担的“减法”,又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。“双减”的核心在校内,其本质在于提质增效,从根本上满足多样化教育需求,确保学生在校内学会、学足、学好。一是抓好课堂主阵地,给孩子“减负”,给教师“增压”。打造“三个课堂”:第一课堂(教室)聚焦不折不扣地落实好国家课程;第二课堂(校园)着力培养学生消化课堂常识、增强兴趣爱好和综合素质拓展的能力与素养;第三课堂(校外)放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼,促进学生健康成长,切实保障基础教育高质量发展。二是做好作业新设计,让作业减下去,让能力长上来。将作业设计纳入教研体系,开展作业管理与设计案例展评活动,深化作业管理改革。系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向、涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业,鼓励布置分层、弹性、个性化作业,切实提高作业质量和针对性;三是提升课后真服务,包括整体规划设计,丰富服务内容,提供菜单式课后服务项目和内容,供学生自愿选择,满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求,切实增强课后服务的吸引力。

 

校外培训监管科周强调“着力推动校外培训机构回归育人本位”。全区各义务教育学校强化学校主阵地功能,深耕课堂革命、加强作业管理、推进课后服务、强化家校共育。相关部门协同联动,大力推进校外培训机构治理,形成双减协同推进、共同治理的工作机制。将全力加强校外培训机构的监管工作,坚持源头治理、系统治理,坚决遏各类制“超纲、超前、超范围”办学行为,有序推进学科类培训机构“营转非”“备改审”工作,切实减轻校外培训负担,着力推动校外培训机构回归育人本位。


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