改革,让教育“活”起来

:2017-02-25 09:29:52

对普通高中学校来说,落实《指导意见》提出的构建全面培养体系和优化课程实施等工作要求,切实践行好新时代普通高中育人方式改革,就必须围绕落实好立德树人根本任务,在创新教学组织管理上下足功夫,推动形成科学规范的教学运行机制,打造高质量课堂,服务每一个学子学习成长。

探索普通高中选课走班教学模式,从微环节入手解决教学过程问题,实施“6S”精致管理,培育学生全面健康成长,五莲中学———本报记者
刘淑霞 只有改革,才能让教育焕发出新的活力。
近日,在五莲中学全体教干教师工作会议上,该校领导传达了2017年全校工作重点,从课程、教材、教学、评价改革等方面入手,全面推进教育教学改革,培育优良校风学风,提升学生核心素养,打造优质高效的教育教学质量。深化教学改革及课堂教学评价
课堂是学生成长的主阵地,高效优质的课堂能够让学生爱上学习、乐于学习。为此,五莲中学积极探索实践,加大课堂教学改革力度,积极推进普通高中个性化教学,推进选课走班教学。
通过完善“自主选课”活动,该校启动建立教育课程实施监测机制,加大课程管理和指导力度。探索大学选修课程在学校的实施,建立针对优秀生成长的保障机制,在普通文理班探索实施作业分层,在新高一年级尝试分层分班。同时,建立优秀学生发展档案,实施“一生一策”战略,加强针对性跟踪指导。并稳步推进教学评价改革,对学生实施多元评价。
面对课堂教学中遇到的问题和困惑,五莲中学加大教育科研和信息化应用交流力度。以小微课题研究为突破点,每个教研组均设立自己的课堂微环节研究课题,解决教学中的问题和困惑。鼓励骨干教师构建具有个人特点的课堂模式,定期组织教学成果展示活动和教学论坛,组织开展教师教学研讨,组织开展实验教学说课活动。
同时,将校本课程建设纳入年度重点工作,力争用三年时间建立起比较完备的校本资源库。着力加强对奥赛辅导、新高考方案及初高中教学有效衔接的研究,培植学生的综合素质和核心竞争力。“6S”精致管理提升学生品质
培养大国“工匠精神”,需要的是精益求精、追求卓越的品质。对教育而言,通过注重过程和细节的管理,围绕学生的发展精心设计、精心安排、精心组织,能让学生获得潜移默化的变化。
五莲中学积极推行“6S”精致管理,从身边的小事做起,规范师生言行,促使师生养成良好习惯,培育依法治校、依规治理的社会风尚和教育生态。
逐步开发学生喜爱的德育活动,搭建学生多元成长平台,办好读书节、艺术节、体育节、百里远足、成人仪式、毕业典礼等重大节日和德育活动。规范和丰富学校的人文课程、活动课程、社团课程、奥赛课程,把传统文化融入课程和教材中,推进养德、修艺的音体美教育。从学校课程规划角度,完成音体美课程的设计,打造具有自身特色的品牌校园活动,如专业汇报、外出写生、美术作品展、校友音乐会、社团节等,使之成为学生释放才情、提升素养的金牌活动。
在学校管理层面,积极完善学校内部治理结构,建立健全校务委员会、教职工代表大会、学生委员会和家长委员会制度,推进现代学校制度建设。健全学校制度体系,修订完善学校管理制度和学校章程。试行学生营养餐改善计划,抓好食堂卫生、饭菜质量和饮食安全。锻造厚德精业的教师团队
教育的根本是学生,教育的关键则是教师。哪个学校拥有了优秀的教师队伍,哪个学校就能赢得“教”的优先权。
为全面提升教师队伍,尤其是青年教师队伍的综合素质,该校深入实施“青蓝工程”,定期组织青年教师座谈会、展示课、课堂比武等业务活动。鼓励教师参加各级骨干教师、名师优质课等评选,支持教师参加各类培养培训、教研活动、业务比赛,全面提升专业水平。开展各类“十佳”教师评选活动,树立校内典型,发挥引领作用。
此外,将强化师德建设,建立起由学生、管理层、社会等渠道构建的监督网络,划定师德底线,对教师的职业行为进行监督。

四川省双流棠湖中学为适应普通高中课程改革和高考综合改革提出的新要求,以促进学生“全面而有个性的发展”为出发点,积极探索实施选课走班,并围绕选课走班教学,着力提升课堂教学效率,改革学校各项教学保障制度,形成了科学规范、运转有序的教学组织管理体系,对《指导意见》“创新教学组织管理”等要求进行了积极探索。

一是创新教学组织。《指导意见》提出,“要因地制宜、有序实施选课走班”。棠湖中学结合本校实际探索推进选课走班教学,实现每个学生根据学习需要自主选择所有修习科目教师。针对选课走班教学背景下学生选择性增多、自习时间变长、教师专业能力不足、管理难度加大等突出问题,棠湖中学积极探索管理权限下沉,成立选课走班管理领导小组,统筹指导年级组具体实施选课走班,在每一年级组分别设立课堂管理中心、自主管理中心、导师管理中心、学生发展中心和家长发展中心,按照课堂纪律、行为规范、教师成长、学生发展、协同育人等具体事务类别实施精细化管理,分工明确又紧密合作,形成育人合力。